Dans la peau d'un prof de SES en terminale : une année avec EvalIA

Il est vingt et une heures, un lundi de la dernière semaine d'août. La rentrée est dans onze jours. Le service, connu depuis fin juin, est un service de spécialité assumé : deux groupes de terminale en spécialité SES, six heures hebdomadaires chacun, un groupe de première spécialité, quatre heures, le tout complété par une classe de seconde et son heure et demie hebdomadaire d'enseignement commun. Pour les terminales, l'horizon est double et il est lourd : l'épreuve écrite de spécialité du baccalauréat, quatre heures, coefficient seize, à la mi-juin pour la session 2026, où chaque candidat choisira entre la dissertation appuyée sur un dossier documentaire et l'épreuve composée en trois parties ; puis le grand oral, quelques jours plus tard, que beaucoup adosseront à la SES. Et, c'est statistiquement quasi certain, entre six cents et sept cents copies à corriger d'ici juin, dont une bonne part de copies longues, argumentées, appuyées sur des documents statistiques.

C'est dans ce contexte, un soir d'août, que se prend la décision de tester EvalIA pour cette année qui s'ouvre. Le récit qui suit n'est pas une publicité ni un tutoriel : c'est une chronologie possible, fidèle à ce que permet aujourd'hui l'outil, d'une année scolaire entière vue par un enseignant de SES en lycée général. Pour le contexte général, le comparatif des six outils du marché et IA et correction de copies : ce qui change pour les enseignants posent le décor. Pour les récits parallèles, voir notamment Dans la peau d'un prof d'histoire-géo en terminale générale et HGGSP et Dans la peau d'un prof de maths en terminale spécialité.

Fin août : préparer la rentrée

Le compte se crée en deux minutes, sur adresse académique uniquement. Discipline cochée : « Sciences Économiques et Sociales ». Pour la liste complète des onze disciplines disponibles, voir Huit disciplines, et plus à venir.

Avant même d'ouvrir l'Atelier, le profil d'évaluation. C'est une fiche, en quelques lignes, où l'enseignant décrit sa philosophie de notation, et en SES elle cristallise des années de copies lues. Exigeant sur la mobilisation précise des mécanismes : une notion citée sans être expliquée ne vaut rien, un mécanisme économique doit être déplié (l'affirmation, l'explicitation, l'illustration). Intransigeant sur la paraphrase : recopier un document en le reformulant n'est pas l'exploiter, et la distinction doit apparaître dans la note. Attentif à l'usage des données chiffrées : « le chômage augmente » n'est pas une lecture de document, « le taux de chômage gagne 2,3 points entre 2008 et 2015 » en est une, et la confusion entre points de pourcentage et pourcentages d'évolution doit être relevée, pas seulement barrée. Ouvert, enfin, aux exemples d'actualité bien choisis, même hors du manuel. Tout cela devient un texte de référence réinjecté dans chaque génération de barème et chaque correction. L'IA ne notera pas dans le vide, elle notera comme on lui a demandé de le faire (Profils d'évaluation : votre philosophie de notation, partagée avec l'IA).

Vient le profil de mise en page (logo, palette sobre, en-tête), puis les classes : deux terminales spé, une première spé, importées depuis Pronote via le bridge ou saisies manuellement. Pour un élève dyslexique avec PAP en terminale, un profil d'adaptation inclusive est configuré dès maintenant : tiers temps sur la base des aménagements validés, police adaptée, consignes simplifiées, automatiquement pris en compte à chaque génération de sujet et à chaque correction (Adapter ses évaluations aux élèves à besoins particuliers avec l'IA).

Deux derniers réglages, optionnels mais utiles. La page Coefficients permet de pondérer entre elles les compétences travaillées en SES (maîtriser des savoirs, construire une argumentation, traiter des données statistiques, analyser des documents, raisonner et problématiser), si l'on veut par exemple faire peser l'argumentation un peu plus que la restitution. Et le Guide des exercices répertorie, pour chaque format de travail en SES (épreuve composée, dissertation, analyse de document, lecture de données statistiques, question de cours), les critères d'évaluation par défaut, les compétences associées et les attendus officiels de l'épreuve. Une page à garder ouverte en arrière-plan, pour vérifier qu'un barème généré reste cohérent avec ce que le bac attend vraiment.

Reste le geste le plus structurant de cette fin août : poser l'année elle-même. Le module Progression annuelle du Studio commence par une conversation : quelques questions de l'assistant suffisent à formuler une note d'intention (alterner science économique, sociologie et regards croisés plutôt que les empiler en blocs, placer un chapitre ami du grand oral avant janvier, monter en puissance vers la dissertation au deuxième trimestre), qui restera attachée à la progression. Pour la terminale, le squelette est généré depuis le programme officiel : les douze chapitres du programme (de la croissance économique à l'action publique pour l'environnement, de la structure sociale aux crises financières) découpés avec leurs notions, leurs compétences et leurs jalons d'évaluation, répartis sur les semaines effectivement disponibles, et une seule progression suffit pour les deux groupes puisqu'elle se construit au niveau. Pour la première, la trame de l'an dernier est importée d'un copier-coller. La frise des terminales affiche d'emblée ce que le papier ne montrait jamais : avec l'écrit à la mi-juin et les révisions qui précèdent, le programme doit tenir dans les semaines qui s'arrêtent fin mai, bac blanc décompté, et c'est serré. Un chapitre se déplace en le glissant, s'étire, se scinde, et tout le reste (temps restant, couverture, numérotation) se recalcule en direct. Le fonctionnement complet est détaillé dans Progression annuelle : construisez et pilotez votre année sur le vrai calendrier.

La soirée y est passée entière, mais le décor est planté comme il ne l'avait jamais été. La rentrée peut venir.

Septembre : la croissance, et déjà le dossier documentaire

La rentrée est passée. En terminale, l'année s'ouvre classiquement sur « Quels sont les sources et les défis de la croissance économique ? », chapitre dense où se croisent fonction de production, productivité globale des facteurs, progrès technique, soutenabilité. Avant les élèves, il faut écrire.

Le réflexe est d'ouvrir d'abord le hub Sources du Studio et d'y déposer ce que les années précédentes ont accumulé : le manuel en PDF, des notes de conjoncture et des publications de l'Insee soigneusement archivées, des dossiers documentaires construits au fil des ans, des sujets de bac des sessions passées. Tous les formats sont acceptés (PDF, DOCX, PPTX, images). Les programmes officiels, eux, sont déjà indexés nativement dans la banque des programmes. Les documents s'organisent en dossiers (« Croissance », « Données conjoncture ») et sont indexés en quelques minutes pour la recherche sémantique : une fois là, ils alimentent l'Atelier, le chatbot d'entraînement, la génération d'exercices. C'est un point qui compte particulièrement en SES, discipline où le cours vit de documents récents : l'IA ne brassera pas un corpus généraliste, mais celui-là, précisément.

Puis l'Atelier s'ouvre, directement depuis le premier chapitre de la progression, qui pré-remplit la discipline, le niveau, le thème et le contexte. Mode « Séquence ». En trente secondes, l'IA produit une séquence complète : séances avec accroche, activité sur documents, mise en commun, trace écrite, minutage réaliste, modalité de travail. Une grille de différenciation accompagne chaque séance, une évaluation sommative est proposée en clôture. Quelques échanges suffisent à la retravailler : « Remplace l'activité d'ouverture par la lecture d'un graphique de PIB par habitant sur longue période. » « Ajoute en séance 3 un entraînement court à la lecture d'un taux de croissance annuel moyen. » « Termine la séquence par une première partie d'épreuve composée. » L'IA modifie exactement ce qui est demandé, sans toucher au reste (Séquences pédagogiques : planifiez vos séances dans l'Atelier).

Septembre : la donnée chiffrée, matière première de la discipline

C'est ici que la SES révèle sa singularité. C'est une discipline argumentative, comme la philosophie ou l'histoire, mais son argumentation est adossée à des données : tableaux, graphiques, indices, taux de variation, coefficients multiplicateurs. Toute l'évaluation en découle, parce que les deux erreurs capitales d'une copie de SES sont précisément là. La première : la paraphrase, qui reformule le document au lieu de l'exploiter. La seconde : la donnée maltraitée, le taux de variation lu comme un niveau, les points de pourcentage confondus avec des pourcentages, le graphique invoqué sans une seule valeur.

Pour le correcteur d'EvalIA, cela définit le cahier des charges. Le critère « traiter des données statistiques » du référentiel SES est évalué pour lui-même, avec des justifications appuyées sur des extraits littéraux de la copie : l'IA cite la phrase où l'élève mobilise une donnée et dit ce qui s'y joue (« la donnée de 2,3 points est correctement lue et reliée au mécanisme, c'est exactement l'usage attendu », « le document 2 est résumé mais aucune valeur n'est mobilisée : c'est de la paraphrase, le descripteur du barème la plafonne »). Et les garde-fous anti-hallucinations imposent la règle inverse : aucune remarque sans extrait, aucun reproche sur une donnée que la copie ne contient pas. Le détail dans Comment l'IA évalue vos copies en détail.

Fin septembre : la première épreuve composée

Trois semaines après la rentrée, le premier devoir surveillé s'annonce pour les terminales, et en SES le format d'entraînement naturel est l'épreuve composée, prise en parties séparées en début d'année : une mobilisation de connaissances et une étude de document, deux heures, avant d'oser l'épreuve complète puis la dissertation plus tard dans l'année.

L'Atelier rouvre, en mode Exercice. Type : épreuve composée. Niveau : terminale. Thème : la croissance. EvalIA propose un sujet structuré, conforme à la maquette de l'épreuve (la mobilisation de connaissances sur quatre points, l'étude de document sur six), avec un document statistique exploitable et des consignes calibrées. La banque d'exercices d'EvalIA, qui compte environ deux mille deux cents exercices indexés dont plus d'une centaine spécifiques à la SES, sert de référence interne pour le niveau d'exigence, sans copier d'annale existante. Le sujet est exporté en PDF avec l'en-tête de l'établissement et sauvegardé dans Mes contenus, la bibliothèque unique du Studio qui rassemble tout ce qui a été produit dans l'année (fiches, séquences, sujets, visuels), filtrable par type et par niveau, retrouvable d'une recherche.

Reste le barème. Pour une épreuve composée, EvalIA génère une grille par partie, avec descripteurs de niveaux : la définition exigée et le mécanisme déplié pour la mobilisation de connaissances ; la présentation du document, la sélection des données pertinentes et leur lecture correcte pour l'étude de document. Chaque critère est associé aux compétences du référentiel. L'éditeur visuel permet de déplacer du poids, d'ajouter un descripteur (une ligne explicite « paraphrase plafonnée », héritée du profil d'évaluation), de reformuler un attendu. Vingt minutes suffisent, et le barème rejoint Mes Barèmes. Avoir un barème explicite posé avant la correction est précisément ce que la recherche en docimologie identifie comme le levier le plus puissant pour la fiabilité des corrections.

Le soir du DS : la chaîne de correction

Le devoir se déroule un vendredi. À la fin des deux heures, soixante-huit copies sur les deux groupes. Le scénario habituel : un long week-end de correction, avec la difficulté propre à la SES de tenir la même exigence sur la lecture des données de la première copie à la dernière. Cette fois, autre scénario.

Avant la fin de l'épreuve, un dépôt élève a été ouvert dans EvalIA, barème associé. Lien public et code à six chiffres projetés au tableau, smartphones autorisés dans le cadre d'une dérogation pédagogique conforme au règlement intérieur : chaque élève photographie sa copie (plusieurs prises, regroupées automatiquement) et la dépose. Le module accepte PDF, JPEG et HEIC, compresse côté client, affiche en temps réel qui a déposé. À aucun moment l'enseignant n'a scanné quoi que ce soit ; les originaux restent dans la pochette.

La correction se lance en un clic (ou automatiquement à la réception, si l'option a été cochée), et tout se passe en arrière-plan sur les serveurs d'EvalIA. Chaque copie est d'abord anonymisée, prénoms chiffrés, avant le moindre traitement. L'écriture manuscrite est transcrite par l'OCR de Google Cloud Vision, et l'IA lit en parallèle les images de la copie. Puis le barème est appliqué, partie par partie, critère par critère, avec pour chaque score une justification appuyée sur des extraits littéraux et un commentaire formatif. Le résultat tient en une fiche par élève : note, décomposition, profil de compétences, synthèse. Pour les garde-fous anti-hallucinations qui empêchent de noter des éléments absents ou de pénaliser deux fois la même erreur, voir Pourquoi corriger des copies est intrinsèquement difficile.

Quand la notification tombe, l'enseignant ouvre Mes Corrections. L'IA propose. L'enseignant décide. On relit, on ajuste un score, on durcit un commentaire trop tiède sur une paraphrase, on ajoute une annotation manuscrite (« le mécanisme est là, mais déplie-le : pourquoi la hausse de la productivité tire-t-elle les salaires ? »). Sur les soixante-huit copies, une dizaine demande une intervention substantielle, la majorité une retouche fine. Toutes les modifications sont tracées et reflétées dans le bilan de compétences (Correction manuelle et annotation : chaque enseignant sa méthode).

Le samedi en milieu de matinée, le paquet est validé. Et ce que reçoit chaque élève le lundi a changé de nature : une note décomposée par partie et par critère, l'extrait précis de sa copie qui justifie chaque score, et surtout la distinction enfin lisible entre ses trois chantiers possibles : les connaissances, l'argumentation, les données. En SES, où le même douze sur vingt peut cacher un élève qui paraphrase brillamment et un élève qui raisonne juste sur des données mal lues, cette décomposition change ce que la note permet de faire (Corriger les copies avec l'IA : guide d'adoption).

Début octobre : restituer, partager, remédier

Le portfolio est activé pour les trois classes depuis la page Mes Élèves : un code personnel par élève, un QR code projeté, et chaque élève accède à un espace personnel sans compte, sans mot de passe, sans cookie. Il y retrouve sa copie, sa note critère par critère, son radar de compétences, et peut signaler « j'ai compris » ou « j'ai besoin d'aide » (Portfolio élève : un hub unique pour suivre son parcours).

Le portfolio est aussi devenu le canal de distribution des documents. Dans Mes contenus, chaque document porte un bouton « Partager aux élèves ». La fiche méthode « Exploiter un document statistique sans le paraphraser » est partagée aux deux terminales ; la fiche « Taux de variation, coefficient multiplicateur, points de pourcentage » est partagée aux seuls élèves dont le critère données a flanché, le ciblage pouvant viser la classe entière ou une sélection d'élèves. Chacune apparaît dans la section « Mes documents » du portfolio, lisible en ligne, imprimable, révocable à tout moment. Et quand un élève clique « j'ai besoin d'aide » avec une question sur la productivité globale des facteurs, un support de coup de pouce se génère dans l'Atelier et se partage pré-ciblé sur lui seul. Il a demandé le lundi soir, il a sa réponse le mardi matin, sans mail, sans ENT, sans photocopie.

Pour la difficulté la plus partagée du paquet (la lecture des taux de variation), un parcours de remédiation ciblé est généré, validé puis distribué via le portfolio (Parcours de remédiation personnalisés).

D'octobre à mars : monter vers la dissertation

Les mois suivants s'installent dans une cadence régulière : les chapitres s'enchaînent en alternant science économique, sociologie et regards croisés comme le prévoyait la note d'intention, un devoir surveillé toutes les deux à trois semaines par terminale, et la montée en exigence prévue : épreuve composée complète en novembre, première dissertation sur dossier en janvier.

L'Atelier est sollicité chaque semaine. Une fiche sur la structure sociale, une séquence sur l'école et la mobilité, des dossiers documentaires mis à jour avec les données récentes déposées dans le hub Sources. Tous les contenus rejoignent la bibliothèque Mes contenus et restent accessibles pour duplication ou adaptation. Pour les définitions et mécanismes à automatiser (les notions du programme se comptent par dizaines), le template Enseignement explicite structure modelage, pratique guidée, pratique autonome et révisions espacées à J+1, J+7, J+30 (L'enseignement explicite : mode d'emploi).

Entre les séances, le wizard d'exercices interactifs du Studio entretient les automatismes : QCM de lecture de données sur un tableau de l'Insee, appariement (une notion et son mécanisme, un auteur et son concept), vrai-faux à justifier sur les instruments de l'action publique, texte à trous sur les déterminants de la mobilité sociale. Le scoring est déterministe pour les types fermés : dix bonnes réponses font exactement dix sur dix, sans appel IA, sans dérive possible. Le dashboard montre le taux de réussite, les questions les plus ratées et un profil de compétences agrégé : très tôt, on sait qui confond encore corrélation et causalité.

Pendant ce temps, un petit geste nouveau s'est installé dans la routine : à la fin de chaque séance, deux champs à remplir dans la progression (contenu de séance, travail à faire) et un bouton Publier. La même saisie produit un bloc de texte propre à coller dans le cahier de textes Pronote, et une section sur le portfolio de la classe, où l'élève absent retrouve ce qui a été fait, avec les documents distribués cliquables quand ils ont été partagés. Et en arrière-plan, chaque paquet corrigé se rattache à son chapitre dans la progression (EvalIA suggère le lien, l'enseignant confirme d'un clic) : l'onglet Réalisé confronte le prévu d'août au fait de l'hiver, compétences comprises. Un chapitre peut être « terminé » avec le traitement des données toujours sous l'attendu ; la progression suggère alors une réactivation dans un chapitre ultérieur, et les regards croisés s'y prêtent admirablement.

À partir de la mi-janvier, le chatbot d'entraînement au baccalauréat entre en scène. Le hub Sources se complète de sujets des sessions précédentes, et un chatbot dédié est créé dans le Studio, qui s'appuie sur ce corpus via le mécanisme RAG pour répondre strictement dans le périmètre du programme et des annales fournies. Mis à disposition via le portfolio, il sert aux élèves à clarifier un mécanisme, tester un plan de dissertation, anticiper les questions du jury du grand oral. Plutôt que de laisser chaque élève seul face à ChatGPT, qui invente volontiers un chiffre de PIB ou un auteur, l'enseignant propose un canal balisé dont il contrôle le corpus, et dont il peut consulter les conversations pour repérer les zones de fragilité collective (Élèves et ChatGPT : le vrai problème).

Avant le bac blanc de fin mars, un quiz live projeté en classe passe en revue les notions au rythme imposé, statistiques en direct, leaderboard et podium en fin de partie. La distinction entre points de pourcentage et pourcentages d'évolution reste, comme chaque année, un point de friction.

Pronote : le pont avec l'ENT du lycée

L'option Pronote bridge, connectée dès septembre par QR code en chiffrement AES-GCM côté client (les identifiants ne quittent jamais le navigateur), rend trois services : retrouver le cahier de textes Pronote depuis EvalIA, synchroniser les notes, et pousser notes et appréciations générées dans EvalIA directement vers Pronote, sans recopie. Sur trois classes et plusieurs centaines de notes par trimestre, la fonctionnalité change l'équilibre du travail administratif (Pronote, bureau virtuel de l'enseignant).

Avril et mai : finir le programme avant l'écrit

Le bac blanc digéré, il reste une course à mener pour les terminales : des douze chapitres du programme, deux ou trois sont encore devant, souvent l'action publique pour l'environnement et les crises financières. C'est ici que la progression posée en août cesse d'être un document de rentrée pour devenir un instrument de pilotage. Le bac blanc a mangé une semaine, le chapitre sur le travail a débordé, et le diagnostic le sait, parce que le budget temps se calcule toujours à partir d'aujourd'hui, jamais depuis septembre. Début avril, sur la progression des terminales, le panneau de cohérence passe en mode faisabilité : ce qui tient dans les semaines restantes, ce qui doit être sanctuarisé parce que c'est un attendu de l'épreuve, ce qui peut être compressé sans dommage. Les crises financières sont resserrées en glissant leurs bornes sur la frise, l'environnement est protégé, et tout se recalcule en direct. Le diagnostic conseille, il ne bloque jamais : les arbitrages restent ceux de l'enseignant. Mais la question qui serrait l'estomac chaque mois de janvier (« est-ce que je vais finir le programme avant l'écrit ? ») a, pour la première fois, une réponse chiffrée et des pistes de recalage.

Le programme des terminales se boucle le dernier vendredi de mai, comme l'avait prévu le recalage d'avril, compressé en connaissance de cause plutôt que sacrifié en panique. Pour la première spé, l'année se poursuit normalement jusqu'aux dernières séances.

Juin : appréciations, révisions, puis épreuves

Le conseil de classe du troisième trimestre, en terminale, se tient avant les épreuves. Et avec lui le moment redouté : une appréciation par élève sur les deux terminales et la première, en peu de jours. Depuis le tableau de notes et le profil de compétences accumulé sur le trimestre, EvalIA propose en une dizaine de secondes une appréciation par élève, ancrée dans la philosophie du profil d'évaluation, les compétences réellement maîtrisées, la progression individuelle. On relit, on ajuste, on valide : aucune appréciation n'est publiée sans relecture humaine, c'est le principe non négociable (Appréciations de bulletin personnalisées par l'IA).

La première quinzaine de juin marque la bascule pour les terminales : place aux révisions de l'écrit. Le profil de compétences accumulé depuis septembre dessine pour chaque élève une carte précise et, en SES, elle est immédiatement stratégique, puisque chaque candidat choisira le jour J entre dissertation et épreuve composée : tel élève solide en argumentation mais fâché avec les données a intérêt à l'épreuve composée travaillée en conséquence, tel autre l'inverse. Des sujets type bac calibrés sur les chapitres où chacun peut encore gagner des points sont générés dans l'Atelier et déposés dans les portfolios, les parcours de remédiation sont relancés en ciblé, et le chatbot d'entraînement tourne intensivement, y compris pour préparer la phase de questions du grand oral. L'enseignant consulte de temps en temps les conversations pour repérer les angles morts collectifs et y revenir en classe.

À la mi-juin, l'écrit de spécialité tombe. Le grand oral suit quelques jours plus tard. L'année est jouée.

Ce qui se passe en arrière-plan, tout au long de l'année

Quelque chose tourne en silence pendant toute cette année. Toutes les analyses IA, sans exception, sont traitées sur les serveurs de Google Cloud à europe-west1, en Belgique. Aucune donnée ne quitte l'Union européenne. EvalIA est sous régime RGPD strict, hors du périmètre du CLOUD Act américain.

Tous les noms et prénoms d'élèves sont chiffrés en zero-knowledge avant tout stockage ou tout envoi à l'IA : l'IA ne voit jamais d'identité réelle, le déchiffrement n'a lieu qu'à l'affichage, côté client (Chiffrement zero-knowledge des noms d'élèves, Protection des données élèves : transparence totale).

Les copies déposées ne sont conservées que le temps utile à leur correction et à la consultation par l'élève. Aucune copie n'entraîne de modèle, aucune donnée n'est revendue. Et au cœur du moteur, plus d'une cinquantaine de garde-fous techniques empêchent l'IA d'halluciner des erreurs, de noter des éléments absents de la copie, de dériver du barème en cours de paquet, ou de pénaliser deux fois la même erreur. Chaque correction passe par un audit interne et un hash de cohérence : si quelque chose ne tient pas, la copie est marquée pour relecture humaine prioritaire plutôt que validée silencieusement.

Ce qu'il reste en main

Au bout d'une année complète, le gain le plus tangible n'est pas le temps, même s'il a basculé massivement. C'est la qualité du retour donné à chaque élève. Pour la première fois, chaque copie repart avec un feedback qui sépare les connaissances, l'argumentation et le traitement des données, étayé par des extraits de la copie elle-même. Pour la première fois, l'enseignant a la conviction d'avoir tenu la même exigence sur la lecture des données de la première copie à la soixante-huitième. Et pour la première fois, le retour est réellement actionnable, jusque dans le choix du sujet le jour du bac : l'élève qui sait que c'est la paraphrase, et non le raisonnement, qui le plafonne, sait quoi travailler et quoi choisir.

L'IA, à aucun moment, n'a pris une décision finale sans validation. La progression proposée a été redécoupée, réordonnée, recalée. Les barèmes ont été relus et ajustés. Les corrections ont été vérifiées et modifiées. Les appréciations ont été reformulées. EvalIA est un outil, pas un automate, et cette articulation, où l'enseignant garde la responsabilité pédagogique pleine et l'IA prend en charge le travail de masse, est précisément ce qui distingue un usage durable d'un usage éphémère.

Côté quotas, la page dédiée affiche en permanence la consommation et permet d'ajuster le plan. La planification dans la progression annuelle ne consomme aucun quota IA. Les premiers usages restent gratuits.

Pour aller plus loin

Le parcours décrit n'est qu'un cas parmi d'autres. Un enseignant plus chargé en secondes déclinera la même chaîne sur l'initiation aux grandes questions économiques et sociales. Un enseignant en première insistera davantage sur la construction progressive de l'épreuve composée. Un enseignant d'établissement REP+ s'appuiera davantage sur les parcours de remédiation et les profils d'adaptation.

D'autres cas d'usage composent cette série : un prof d'histoire-géo en terminale et HGGSP, un prof de maths en terminale spécialité, un prof de SVT en collège, un prof de physique-chimie en collège et un prof de français en collège.

Pour découvrir plus largement les fondations de l'évaluation par IA, on peut commencer par la page pilier Outils IA pour les enseignants ou parcourir le pilier Correction de copies par IA.

Si vous enseignez les SES et que vous souhaitez tester EvalIA sur votre prochaine épreuve composée, l'inscription se fait sur evalia.oriantation.fr. Les premiers usages sont gratuits, et l'enseignant garde à tout moment le contrôle complet sur ses données, ses barèmes, ses corrections et ses élèves.