Thomas Cavil

Agrégé de SVT, fondateur d'EvalIA

Enseignant agrégé de Sciences de la Vie et de la Terre depuis plus de 20 ans, fondateur d'EvalIA. Travaille sur la pédagogie evidence-based, les sciences cognitives appliquées à l'enseignement et l'évaluation par compétences.

Ma démarche

Pourquoi EvalIA ?

Vingt ans devant des classes m'ont fait découvrir un écart permanent entre ce qu'on imagine en théorie et ce qui rend vraiment une séance efficace. Ce sont les preuves empiriques, pas les intuitions, qui devraient guider le métier. EvalIA prolonge cette pratique-théorie. La correction est l'un des actes les plus exigeants du métier (précis, équitable, formatif, rapide) et celui pour lequel l'enseignant est le moins outillé. L'IA peut servir cette exigence, à condition de partir du barème de l'enseignant et de la recherche, pas l'inverse.

Une approche evidence-based

Ma boussole : l'instruction explicite de Rosenshine, la cognitive load theory de Sweller, et la tradition russe de Menchinskaïa et Kalmykova. La différenciation y est pensée comme construction d'obuchaemost (capacité d'apprendre), pas comme aménagement compensatoire. Anglo-saxons et Russes disent la même chose en réalité, et c'est en classe qu'on s'en aperçoit avant les livres. EvalIA traduit ce cadre en pratique : feedback aligné sur le barème de l'enseignant, jugement enseignant toujours souverain, profils PAP et PPS pris en compte par défaut.

Faire dialoguer ce que la doxa oppose

Explicite et inclusion. Évaluation et différenciation. Innovation et institution. Libéralisme et libre. La doxa française les présente comme opposées, elles sont articulables. L'espace est étroit mais réel, c'est ce que je documente. Position assumée : agrégé qui pense que l'innovation est compatible avec la République, enseignant qui considère que le métier va changer et qu'il vaut mieux le préparer que le subir.